1.- Introducción
Plan @vanza y su relación con las TIC
Nuestro trabajo parte del Plan @vanza, el cual se inicia tras una moción del senado aprobada por unanimidad el 19 de octubre de 2004, tanto por representantes del sector TIC, como por diferentes colectivos sociales y empresariales. Dentro de las medidas de actuación del Plan @vanza, una afecta prioritariamente al entorno educativo: educación en la era digital y el nuevo contexto digital. Este Plan, quiere transformar una educación basada en modelos tradicionales en una educación orientada y cimentada en la Sociedad de la Información, en la que se utilicen las TIC de forma intensiva en el proceso educativo y a su vez garantizar la existencia de una infraestructura de banda ancha segura, así como la identidad digital y la disponibilidad de una oferta de contenidos adecuados en red. Estos son los elementos que establecen el nuevo contexto digital, al actuar como catalizadores imprescindibles para el desarrollo de la Sociedad de la Información.
Posteriormente, el Ministerio de Educación (2009) ejecutó el Plan @vanza 2, aprobado por el Consejo de Ministros el 16 de julio de 2010 por un periodo de ejecución de 2011 a 2015, tomando como punto de partida el Plan @avanza e incluyendo nuevos objetivos a desarrollar. Desarrolló un conjunto de actuaciones y un plan de seguimiento para cada una de las Comunidades Autónomas y especificado para cada una de las provincias estableciendo las pautas a seguir por los centros.
Nuestro estudio parte de la concreción del Plan @vanza en Extremadura, y trata de dar respuesta a la formación a distancia formal en esta Comunidad, centrándonos en la Formación Profesional (FP), la cual según la Ley Orgánica de Educación (LOE) y de acuerdo con las ideas de Gairin (2009) introduce una nueva estructura en la FP a partir de un conjunto de Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) y Ciclos
Formativos de Grado Superior (GFGS) que tienen como finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática.
Para ambas modalidades de FP, presencial y virtual, es necesario la competencia digital y el uso eficaz de las TIC, como nos indican Sánchez-Torres, González y Sánchez (2013) las TIC son aquellas tecnologías que permiten la adquisición, almacenamiento, procesamiento, evaluación, transmisión, distribución y difusión de la información, y por tanto, permiten desarrollar eficazmente el proceso de enseñanza/ aprendizaje, de tal forma que las TIC se convierten en un instrumento indispensable para las instituciones educativas (Marqués, 2008). Para ello es necesario impulsar la realización de estudios que profundicen sobre las ventajas e inconvenientes de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje (Domingo y Fuentes, 2010), tratando de cumplir los tres niveles de integración de las TIC, descritos por Graells (2013) alfabetización en TIC y su uso como instrumento de productividad, aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura, uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la interacción y colaboración grupal e instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Por tanto, es fundamental estudiar si el Plan @vanza, está logrando cumplir los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación para su creación en Extremadura, o como ha concluido el estudio realizado por Cabreiro, Fernández y Arrivi (2017) indicándonos que el la FP a distancia en Galicia, se están utilizando metodologías transmisoras inadecuadas para la enseñanza virtual.
PixelBit: Revista de Medios y Educación, 2019
Juan Luis Cabanillas García, Ricardo Luengo, Dr. José Luis Torres Carvalho
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