Neuromito se refiere a malas interpretaciones de la neurociencia, trasladas al ámbito educativo.

Por tanto, son creencias erróneas o sin fundamento que relacionan hallazgos en neurociencia e impactan en la educación.

Los neuromitos más conocidos son:

• los hemisferios cerebrales son independientes: el hemisferio derecho y el hemisferio izquierda del cerebro no funcionan de manera aislada. Escáneres cerebrales de resonancia magnética funcional demuestran que el cerebro funciona como un todo. Los hemisferios están conectados mediante el cuerpo calloso, por lo que los procesos perceptivos y ejecutivos se desarrollan en el cerebro en su conjunto.
• Estilo de aprendizaje: Neil Fleming (1987) desarrollo el modelo VARK, que establece que las personas tenemos distintos estilos de aprendizaje: Aprendizaje visual, aprendizaje auditivo, aprendizaje kinestésico. Señala que los estilos de enseñanza deben adaptarse a las preferencias de los alumnos. Sin embargo, no existe evidencia científica. Pero si hay evidencia sobre los problemas empíricos y pedagógicos relacionados con el uso de estos estilos de aprendizaje en el aula. Puede haber preferencias individuales, pero no se puede afirmar que el aprendizaje mejora mediante la enseñanza acorde a los estilos individuales de aprendizaje.
• Periodos críticos de aprendizaje durante la niñez: Se cree que desde 0 a 3años es un periodo critico durante el cual la gran mayoría del aprendizaje ocurre y luego el desarrollo del cerebro se lentifica. Pero en realidad; la evidencia indica que aunque existan periodos sensibles, estos nos son crítico. Cada individuo puede aprender algo de manera mas natural en una determinada etapa en su desarrollo, pero si no lo hace, podrá hacerlo en un futuro. Incluso en la edad adulta, el cerebro sigue adaptándose al entorno y transformadores para sobrevivir.
• Solo utilizamos el 10% de nuestro cerebro: El cerebro tiene regiones distintas para los diferentes tipos de procesamiento de la información. Tecnologías como la tomografía por emisión de positrones (PET) y la imagen por resonancia magnética funcional (fMRI) permite monitorizar la actividad. Estas revelan que incluso miembros, todas las partes presentan algún nivel de actividad.
• Efecto MOZART: creencia que acepta que el escuchar música clásica origina consecuencias beneficiosas para el desarrollo mental de los menores. A pesar de que tocar algún instrumento si mejora algunas funciones ejecutivas, la memoria y la atención, no hay evidencia científica que escuchar música clásica mejore la inteligencia.

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