La comunidad internacional ha establecido una ambiciosa Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible que cuenta con el consenso de todos los países de América Latina y el Caribe en
sus objetivos, metas e indicadores. Esta agenda se compromete con un enfoque integrado de
desarrollo, apostando a la erradicación de la pobreza en todas sus formas y dimensiones, al
crecimiento económico inclusivo y sostenible, a la lucha contra la desigualdad, la preservación del
planeta y al trabajo decente para todas las mujeres y los hombres.
Desarrollar políticas y programas para promover y llevar la EDS y la GCED a la corriente principal de la educación formal, no formal e informal a través del respaldo pedagógico e intervenciones en todo el sistema.
Proveer a estudiantes de ambos sexos y de todas las edades oportunidades para adquirir, a lo largo de la vida, el conocimiento, las competencias, los valores y las actitudes que se necesitan para formar sociedades pacíficas y sostenibles.
La serie Análisis Comparativos de Políticas de Primera Infancia se inscribe en el marco de las actividades del Área de Investigación y Desarrollo del IIPE UNESCO Buenos Aires, cuya misión institucional consiste en fortalecer las capacidades de los Estados Miembros de la UNESCO en América Latina para planificar y gestionar sus sistemas educativos.
En América Latina la cuestión docente ha ocupado un lugar relevante en la agenda pública. Desde el año 2010, la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, impulsa la Estrategia Regional de Docentes, a través de la cual produce conocimiento para fortalecer las capacidades de los Estados en la toma de decisiones.
En la Convención se enuncia otro principio fundamental, el de la igualdad de posibilidades en la esfera de la enseñanza, consagrado en la Constitución de la UNESCO. Este principio reviste una importancia capital ante las crecientes disparidades educativas y la necesidad de garantizar la igualdad, la equidad y la inclusión.
La educación es la prioridad principal de la UNESCO porque es un derecho humano esencial y es la base para consolidar la paz e impulsar el desarrollo sostenible. La UNESCO es la organización de las Naciones Unidas especializada en educación y su Sector de Educación proporciona un liderazgo mundial y regional en la materia, fortalece los sistemas educativos nacionales y responde a los desafíos mundiales de nuestra época mediante la educación, con un enfoque especial en la igualdad de género y África.
Durante las últimas dos décadas, los países latinoamericanos han avanzado en la expansión de sus sistemas educativos. La proporción de niños y niñas que iniciaron sus trayectorias escolares durante la primera infancia y finalizaron el nivel medio aumentó en forma considerable en prácticamente todos los países de la región.
En la Declaración de Incheon y el Marco de Acción Educación 2030 se especifica que el mandato del
Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo consiste en ser “el mecanismo de seguimiento y
presentación de informes sobre el ODS 4 y sobre la educación en los otros ODS” con la misión de “informar
sobre la puesta en marcha de estrategias nacionales e internacionales orientadas a ayudar a todos los
La atención a la violencia desde el contexto escolar, es la manera de reconocer y considerar el papel de la escuela, de conjunto con la familia y la comunidad, en la promoción de "sociedades pacíficas, justas e integradoras, sin miedo ni violencia" (UNESCO, 2017, p. 195).
Las tecnologías que se entregan actualmente en América Latina tienen previsto un esquema pedagógico determinado para su uso, una temática circunscripta, un objetivo curricular acotado. Se entregan, por ejemplo, robots para aprender programación, software con programas de formación para aprender matemática o tabletas para nivel inicial. Los programas son concebidos como propuestas educativas más que como políticas públicas de tecnología.
