Síntesis de una investigación sobre la Discapacidad intelectual y su atención

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Wikipedia define “las discapacidades intelectuales o del desarrollo como anomalías en el proceso de aprendizaje entendidas como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual muy variable que tiene lugar junto a circunstancias asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo”.

Hace tan sólo, algunos años, el término  de discapacidad intelectual se le conocía como retraso mental. Una persona con discapacidad intelectual tiene dificultades para aprender, comunicarse y valerse por sí misma.  Esta incapacidad o limitación, tanto psíquica como social,  generalmente es descubierta en la niñez.

La presente investigación pretende recopilar y analizar una amplia información basada en investigaciones nacionales e internacionales del tema; como referencia para desarrollar una investigación fructífera del tema en estudio que  nos proporcione el conocimiento y nuevas estrategias en el manejo de la discapacidad intelectual. También, la misma será  base fundamental a otras futuras investigaciones de discapacidad intelectual en nuestro país.

 El proceso de asimilación de nuevos aprendizajes, es muy complejo y cada estudiante aprende según sus destrezas y capacidades; cuando un niño tiene una necesidad educativa especial,  la enseñanza debe pasar por una serie de adaptaciones curriculares, según el caso.

En el caso de discapacidad intelectual el problema de investigación busca identificar: el problema de aprendizaje, La falta de concentración, análisis   y dificultad para administrar contenidos de una estudiante de IV grado de una escuela X, lo cual incide negativamente en el avance académico de la estudiante.

Es por ello, que en  nuestro estudio surge la siguiente pregunta de investigación:

¿La falta de estrategias adecuadas del docente será la causa por la cual una estudiante de IV grado con baja discapacidad intelectual tiene bajo rendimiento académico de una escuela X en el año _____?

Preguntas orientadoras

  • ¿Cómo influye la metodología utilizada por el docente en el bajo nivel académico  de una alumna de IV grado  con discapacidad intelectual en un centro escolar X?
  • ¿Cómo influye el entorno escolar en el bajo nivel académico de una alumna de IV grado con discapacidad intelectual en un centro escolar X?
  • ¿Qué otra necesidad educativa especial puede relacionarse al bajo nivel académico de una alumna de IV grado con discapacidad intelectual en  el centro escolar X?
  • ¿Cómo el entorno familiar incide en el bajo nivel académico de una alumna de IV grado con discapacidad intelectual en el centro escolar X?
  • ¿Qué estrategias podría utilizar el docente para minimizar el bajo nivel  académico de una alumna de IV grado con discapacidad intelectual en  el en el centro escolar X?

Justificación

 Los educadores manejamos a diario una serie de situaciones complejas; a  las cuales muchas veces no podemos darle solución por carecer de la información necesaria al respecto.  Entre estos problemas tenemos precisamente, la discapacidad intelectual.

 La discapacidad intelectual afecta a un número considerable de niños en nuestras escuelas, algunos de ellos con diagnóstico, otros carecen del mismo.  Ésta limitante en la capacidad de aprendizaje del alumno afecta su nivel de aprendizaje, su comportamiento, comunicación  y desenvolvimiento en el medio social.

Para  dar respuestas al problema se requiere de la participación y diagnóstico de una serie de especialistas como: los psicólogos, neuropediatras, fonoaudiólogos y psicopedagogos quienes servirán de plataforma de apoyo  al docente regular en la  educación  adecuada del alumno.  Lo curioso es que  son muy pocas las escuelas que cuentan con el apoyo de éste equipo interdisciplinario.  Por lo cual nos queda, como educadores poner en práctica la herramienta de la investigación y la gran vocación que nos caracteriza para brindarle las adecuaciones necesarias para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.  

 Ante la problemática interpuesta, es responsabilidad del investigador  agotar todos los recursos posibles que le permitan comprobar la teoría de su trabajo, o corroborar teorías anteriores, ya existentes y previamente consultadas en los antecedentes del trabajo realizado, y también por supuesto en otras fuentes de información.

 La investigación ampliará un mundo de conocimientos con respecto al tema de discapacidad intelectual,  Nutrirnos de dicha información permitirá el uso de nuevos conocimientos, estrategias, metodologías y adecuaciones que facilitarán la tarea de  la enseñanza en ésta compleja área.

 La investigación es de vital importancia en  diferentes aspectos, a saber: en lo educativo, social, profesional y también será el fundamento para otros investigadores que quieran profundizar sobre el tema, antes mencionado, ya que en nuestro país tenemos limitadas investigaciones al respecto.

 Los niños con discapacidad intelectual requieren de mucho amor y apoyo emocional por parte de sus padres, maestros y aceptación del mundo social que les rodea para  acceder al mundo del conocimiento y al desarrollo de competencias necesarias para su desarrollo integral como individuo.

 El bajo rendimiento académico es una variable que puede cambiar con un buen programa de estudio y el uso de estrategias metodológicas adecuadas que le permitan al niño exteriorizar sus capacidades y habilidades sin temor.

Este es un trabajo en equipo entre docente, padre de familia, sociedad y alumno; pero es muy difícil a veces lograr que estos elementos se entrelacen entre sí, perdiendo entonces la visión del objetivo a lograr.

Este estudio, además de ser necesario es viable y factible, pues las limitaciones impuestas, no son barreras que no se puedan derribar.  El tiempo, el dinero, la recopilación de fuentes de información y el trabajo en sí requieren de un gran esfuerzo que a su tiempo generará sus frutos.

Investigaciones como estas rompen con viejos paradigmas sobre la discapacidad intelectual y otras implicaciones en cuanto al tema.  La dedicación y curiosidad serán elementos importantes para lograr el objetivo  de la investigación.

Objetivos

Objetivo General

  • Identificar   la causa por la que una alumna de IV grado con discapacidad intelectual tiene bajo nivel académico y un pausado progreso en el centro escolar.

 Objetivos específicos

  • Determinar si algunas características del entorno escolar inciden en el bajo nivel académico de una alumna de IV grado con discapacidad intelectual del centro escolar X.
  • Aplicar estrategias innovadoras en el salón de clases para ayudar a una alumna de IV grado con discapacidad intelectual que tiene bajo nivel académico en el centro escolar X.

Alcances y limitaciones de la investigación

Alcances:

  • Concienciar al docente en el uso de estrategias metodológicas e innovadoras que faciliten el aprendizaje en alumnos con problemas de discapacidad intelectual.
  • Concienciar al padre de familia de la importancia del rol que tiene para ayudar a su hija.
  • Convocar la participación de otros miembros de la Comunidad Educativa.

Limitaciones:

  • El tiempo constituyó un verdadero reto en la investigación.
  • Poca colaboración del padre de familia.
  • Escasa bibliografía  del tema discapacidad intelectual  a nivel internacional y nacional que contemplase recomendaciones, algunas sólo tenían conclusiones del tema en cuestión.

Estrategias a implementar en el aula de clases

  • Tomar en cuenta que se debe brindar un ambiente saludable donde el amor y el respeto sean el fundamento.
  •  Le deben ofrecer al niño una rutina diaria constante para comer, dormir, descansar, jugar, ordenar, asearse, entre otras.
  • Comunicación constante entre los padres y el niño.
  • Incluir en su rutina antes de dormir la lectura de cuentos, esto fortalece el área socioafectiva, lingüística y escrita.
  • Mantener constante comunicación con las docentes del niño.
  • Asistencia del alumno a control médico mensual.
  •  Motivar al niño con palabras como tú puedes, La próxima lo lograrás.

Recomendaciones para los maestros

  • Informarse sobre la discapacidad intelectual.
  • Dividir las tareas nuevas y más largas en pasos más pequeños.
  • Proporcionar al alumno mucho material visual, para facilitar la comprensión en todas las asignaturas.
  • Trabajar en conjunto con los padres del niño y otros docentes.
  • Solicite la atención de sus alumnos, antes que comience las actividades.
  • Explique las instrucciones con cuidado y claridad.  De respuestas a las inquietudes del niño.
  • Repita las instrucciones de ser necesario.
  • Estimule a los niños a que hagan preguntas y practique repasos continuos.
  • Siente los niños con discapacidad intelectual cerca del pupitre.
  • Ayudar al niño a identificar la idea central de un cuento o escrito, explicándoles las historias o cuentos detalladamente.
  • Para los niños con discapacidad intelectual el aprendizaje de las nociones matemáticas representa una barrera significativa para este campo del conocimiento, por lo que se debe trabajar con muchas imágenes y material concreto o manipulable, las secuencias son actividades recomendadas y juegos on line.
  • Trabajar con los padres actividades como un calendario o secuencia de actividades y un periódico mural que registre actividades diarias realizadas en talleres entre padres e hijos.

 Actividades sugeridas para incentivar el desarrollo lingüístico de los niños

  •  Psicomotricidad:  actividades de motricidad gruesa (saltar, caminar,correr,etc.) y motricidad fina (escribir, pintar, cortar, jugar, etc).
  •  Expresión oral : Actividades de identificación de objetos, nombres,lugares,etc.
  •  Adivinanzas:  jugar a las adivinanzas es una práctica placentera y promueve el desarrollo lógico del pensamiento.
  •  Identificación de las partes del cuerpo.  Se debe trabajar el esquema corporal, dibujándolo en el piso, con dibujos, canciones, etc.
  •  Rompecabezas.  Desarrolla la motricidad fina y el pensamiento, además de ser divertido.
  • Desarrollar el placer de escuchar: música, cuentos, leyendas, rondas,etc.
  • La discriminación auditiva: comparación de sonidos y distinción de los mismos.
  • Utilizar rimas que permitan fortalecer la discriminación auditiva.
  • Juegos para la memoria secuencial auditiva.
  • Jugar a completar ideas o frases orales y escritas.
  • Utilizar recursos interactivos on line para fortalecer el aprendizaje.  Por ejemplo:  Aula PT, Portal de azahar,special iapps, entre otras.  Estas web incluyen material de apoyo on line para fortalecer los saberes del alumnado con N.E.E., incluyendo la discapacidad intelectual.

 Actividades sugeridas en preescolar

  • El juego simbólico, es decir, la manera en que el niño juega con objetos imaginarios, que tienen significado concreto.
  • La imitación debe practicarse, ya que le permite copiar las acciones de sus progenitores.
  • Actividades relacionadas a recordar una imagen, antes vista.
  • Actividades que representen escenarios de diferentes estados de ánimo.  Ejemplo un teatro de títeres, juego de roles y dramas.
  • Contar historias  con escenas tristes y felices. Esta opción les permite a los niños expresar su sentir a través de caritas elaboradas con anterioridad.

Ficha Técnica

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